Testing, Measuring and Assessing EFL Learners Reading Abilities The Case of Third Year Secondary School Pupils .

Abstract

الملخص (بالعربية) : تهدف هذه الدراسة البحثية إلى التأكيد على أهمية التقييم في عملية التعلم خاصة في تدريس مهارة القراءة في المدارس الثانوية الجزائرية. من الملاحظ أن أي برنامج تعليمي لا يمكن أن يتم دون تقييم لأنه أداة تعليمية قوية للتعلم. تكشف الدراسة عن العوائق الأساسية التي تعيق تلاميذ المدارس الثانوية من الأداء الجيد في القراءة. لذا، فإن النتائج تدل بوضوح على الأسباب الكامنة وراء هذا الفشل وضرورة تقييم القراءة لدعم ليس فقط إنجاز المتعلمين، ولكن أيضا لإبلاغ المعلمين والباحثين حول الإعاقة القراءة الحالية التي تواجه تلاميذنا. ويشير البحث إلى حاجة المعلمين إلى استخدام تقنيات تقييم متعددة لفهم نقاط القوة والضعف لدى تلاميذهم بشكل أفضل بحيث يتخذون الإجراءات وفقًا لذلك ، وبالتالي يلبي حاجات تلاميذهم وينظم عملية التدريس الخاصة بهم. من المعروف أنه لا توجد أفضل طريقة لتقييم التلاميذ ، ولكن من مسؤولية المعلم أن يجعلها أفضل من خلال تقنياته التربوية والمثابرة والمشاركة لتحسين جودة التعليم . الكلمات المفتاحية : التقييم- القراءة- التقييم التكويني- التقييم النهائي- التعليم- التعلم. ----------------------------------------------Résumé (en Français) : Le but de cette étude est de souligner l’importance de l’évaluation dans le processus d’apprentissage, notamment dans l’enseignement des techniques de lecture dans les écoles secondaires algériennes. Il est à noter qu'aucun programme éducatif ne peut se passer de l'évaluation puisqu'il s'agit d'un outil pédagogique puissant pour l'apprentissage. L'étude révèle les principaux obstacles qui empêchent les élèves du secondaire de bien lire. Les résultats démontrent donc clairement les raisons de cet échec et la nécessité de l’évaluation de la lecture pour soutenir non seulement les résultats des apprenants, mais également pour informer les enseignants et les chercheurs sur les difficultés actuelles en lecture qui se posent à nos élèves. La recherche indique que les enseignants doivent utiliser plusieurs techniques d’évaluation pour mieux comprendre les forces et les faiblesses de leurs élèves afin de pouvoir agir en conséquence et ainsi satisfaire les besoins de leurs élèves et réguler leur processus d’enseignement. On sait presque qu’il n’existe pas de meilleure méthode pour évaluer les élèves, mais il incombe à l’enseignant de tirer le meilleur parti de ses techniques pédagogiques, de sa persévérance et de son engagement pour améliorer la qualité de son enseignement. Les mots clés : évaluation- lecture-évaluation formative- évaluation sommative- enseigner- apprentissage. ----------------------------------------------Abstract (en Anglais) : The aim of this research study is to emphasize the importance of assessment in the learning process, notably in the teaching of the reading skill in the Algerian secondary schools. It is noticeable that no educational programme can do without assessment as it is a strong pedagogical tool for learning. The study reveals the main hindrances that impede secondary school pupils from doing well in reading. So, the results demonstrate quite clearly the reasons behind that failure and the necessity of reading assessment to support not only learners’ achievement, but also to inform teachers and researchers about the current reading disabilities that encounter our pupils. The research indicates that teachers need to use multiple assessment techniques to better understand their pupils’ strengths and weaknesses so that to take actions accordingly and thus satisfy their pupils᾿ need and regulates their teaching process. It is almost known that there is no best method for assessing pupils , but it is the responsibility of the teacher to make it best through his pedagogical techniques, perseverance and engagement for improving the quality of teaching. Keywords:. assessment- reading- formative assessment-summative assessment- teaching- learning.