DSpace
 

Dspace de universite Djillali Liabes de SBA >
Thèse de Doctorat de 3ème cycle (LMD) >
Langue Anglaise >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/3484

Titre: Investigating Novice Teacher’s attitudes towards the teacher training. Case Study secondary school teachers
Auteur(s): HERIHIRI, Wafa
Encadreur: OURRED, Belabbes
Mots-clés: Teachers
English language
teacher training
Issue Date: 14-Sep-2021
Résumé: الملخص (بالعربية) : تحاول الدراسة الحالية البحث في مواقف أساتذة اللغة الإنجليزية المبتدئين في التعليم الثانوي اتجاه مدى كفاية برنامج تدريبهم الذي أكملوه مؤخرًا، لتلبية متطلبات العمل المتوقع منهم في المدارس الثانوية. بالإضافة إلى ذلك ، تحاول هذه الدراسة التحقيق في التحديات التي واجهها المعلمون المبتدئون في سنوات التدريس الأولى. تم إجراء هذا البحث باستخدام استبيان ومقابلات شبه مهيكلة كوسيلة لجمع البيانات. شارك في هذه الدراسة أساتذة اللغة الإنجليزية الجدد بالمرحلة الثانوية في ولاية بسكرة، حيث أجابت عينة مكونة من(70) معلمًا مبتدئًا على الاستبيان وعينة مكونة من (03) معلمين شاركوا في المقابلات شبه المنظمة. تكشف النتائج التي تم الحصول عليها في هذا البحث عن وجود مواقف سلبية لدى أساتذة اللغة الانجليزية في المدارس الثانوية تجاه برنامج تدريبهم بسبب وجود فجوات بين متطلبات المهنة والتدريب المتلقى، بالإضافة إلى نقص خبرات العمل الميداني ونقص البيئة الداعمة والتوجيه. هذا وقد وجد أيضًا أن الأساتذة طوروا مواقف سلبية تجاه تحديين رئيسيين: تحدي متعلق بالظروف المهنية وتحدي متعلق بالتدريس . أثرت هذه التحديات على مواقف الأساتذة اتجاه أدوارهم في عملية التدريس والتعلم وأثبتت أنها تحبط محاولتهم لتحقيق الأهداف المسطرة. في هذا الصدد ، يوصى بضرورة مراجعة خطط التدريب المصممة لإعداد الأساتذة من أجل سد الفجوات بين التدريب المتلقى والاحتياجات العملية . الكلمات المفتاحية : أساتذة- اللغة الإنجليزية - تدريب - التعليم الثانوي. ----------------------------------------------Résumé (en Français) : La présente étude tente d'examiner les attitudes des nouveaux enseignants d’anglais envers l'adéquation de leur programme de formation, qu'ils avaient récemment terminé, en les préparant à répondre aux exigences du travail attendu d'eux. En outre, cette étude tente d'étudier les défis rencontrés par les nouveaux enseignants au cours de leurs premières années d'enseignement. Cette investigation a été effectuée à l'aide d'un questionnaire et des interviews semi-structurés. La population-cible de laquelle étude est la communauté des nouveaux enseignants d’anglais au niveau secondaire (n=70) sise à la Région de Biskra. Les enseignants en question ont répondu au questionnaire. Ceci a été renforcé par trois interviews entretenues avec trois enseignants. Les résultats révèlent que les nouveaux enseignants ont développé des attitudes négatives envers leur formation en raison de l'existence d'écarts entre les exigences de travail et les pratiques de préparation, le manque d'expériences de travail sur le terrain et le manque d’orientation et d'environnement favorable. On a également constaté que les nouveaux enseignants ont développé des attitudes négatives envers deux défis majeurs: le premier défi relié aux contextes. Le deuxième défi relié à l'enseignement. Ces défis ont engendré des attitudes défavorables envers les rôles des enseignants dans le processus d’enseignement-apprentissage. À cet égard, il est recommandé de réviser les programmes de formation des enseignants afin de combler les écarts entre la préparation reçue et les besoins pratiques des enseignants. Les mots clés : enseignants- langue anglaise- programme de formation- niveau secondaire. ----------------------------------------------Abstract (en Anglais) : This investigation was carried out using a questionnaire and semi-structured interview as methods of data collection. The targeted population in this study is the high school novice teachers of English in the region of Biskra of which a sample of (70) novice teachers responded to the questionnaire and a sample of (03) teachers participated in the semi-structured interviews. The findings obtained in this research disclose that the high school novice teachers held negative attitudes toward their teacher training due to the existence of gaps between teachers’ work demands and preparation practices, shortage of field-work experiences and a lack of supportive environment and guidance. It was also found that novice teachers developed negative attitudes towards two major challenges: contextual challenges and teaching-related challenges. These challenges affected novice teachers’ unfavorable attitudes toward their roles in the teaching and learning process and proved to frustrate their attempt to attain the set objectives. In this regard, it is recommended that a review of training plans designed to prepare teachers is necessary in order to bridge the gaps between the training received and the practical needs of novice teachers. Keywords: Teachers- English language- teacher training – secondary school.
Description: Doctorat
URI: http://hdl.handle.net/123456789/3484
Appears in Collections:Langue Anglaise

Files in This Item:

File Description SizeFormat
D3C_Ang_HERIHIRI_Wafa.pdf2,88 MBAdobe PDFView/Open
View Statistics

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

 

Ce site utilise la plate-forme Dspace version 3.2-Copyright ©2014.