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Thèse de Doctorat de 3ème cycle (LMD) >
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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/2183

Titre: The Effects of Using ICT on EFl Teachers’ Attitude and Anxiety :Case Study of Djilali Liabes University Sidi Bel Abbes
Auteur(s): BENGHALEM, Boualem
Encadreur: MELOUK, Mohamed
Mots-clés: ICT
EFL
Second/Foreign language Teaching
learning
Attitude
Anxiety
computers
Issue Date: 12-Apr-2018
Résumé: Les croyances des enseignants et leurs opinions et attitudes à l’égard des technologies de l'information et de la communication peuvent avoir un impact sur leur éducation et leur comportement. Tel était le but de cette étude qui est d'examiner les facteurs qui peuvent influer sur l'attitude des enseignants et leurs préoccupations au sujet de l'utilisation des technologies d'information et de communication dans l’enseignement des langues étrangères, tels que l'âge, le sexe, l'expérience de l'éducation et de la formation informatique. Les participants de cette étude, étaient des professeurs du département de la langue anglaise au sein de l’université Djilali Liabes, Sidi Bel Abbes. Afin d'identifier l’impact de l'utilisation de la technologie de l'information et de la communication sur l'attitude des enseignants et leur préoccupation, Deux principaux outils de recherche ont été utilisés dans cette étude : un questionnaire adressé à tous les participants et une interview pour 15 d'entre eux, choisis au hasard. Après l’analyse des données recueillies, les résultats obtenus à partir du questionnaire et de l’interview ont révélé que les enseignants ayant les différents âges, genre, expérience d'enseignement et formation en informatique avaient généralement une attitude positive envers la technologie en raison de l’environnement social où ils vivaient. En outre, malgré que l’anxiété soit inévitable, les enseignants de la langue anglaise étaient moins anxieux lorsqu'ils utilisaient les technologies de l'information et de la communication dans leurs classes de langues étrangères.
Description: Doctorat
URI: http://hdl.handle.net/123456789/2183
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