Le développement de la compétence de l'oral dans l'enseignement apprentissage du FLE chez les apprenants de la 5ème année du cycle primaire de l'école ALLEM Mehidi de Saida

Abstract

الشفوية في الفرنسية لغة أجنبية توجد في حيز المدرسة و القسم، ولكن كوسيلة للتعليم والتعلم للتعلم التقني لأنشطة لغوية بحتة مثل المفردات أو النحوي أو الإملائي أو الكتابة على وجه التحديد. يثبت هذا الواقع عن مكانة الشفوية أنها إلا وسيلة في خدمة التعلمات الأخرى الفعلية. حيث أنها نادراً ما تكون موضوعا في حد ذاتها للتعلم بصفة واضحة، و حتى إن كانت موضوعا للتعلم الجلي و الواضح, فإنها فقط من خلال الممارسات الموصوفة غالباً بالبديهية والغير متجانسة لأن لكل معلم تصميمه الخاص بهذا التعليم من خلال تكوينه أو معلوماته. لكن هذا الوضع لا يكفي للأسف ليتمكن تلاميذ السنة الخامسة الابتدائي المتعلمين من الاستفادة بشكل كاف منها, بل و الذين غالباً ما يبقون هادئين و صامتين عن التكلم. ومع ذلك، أنها أكثر من ضرورة حتمية لإعادة مكانة الشفوية و هيمنتها في فضاء القسم و التعلم وضع البرامج الطموحة لهدا النوع من التعلم من جهة, و من جهة أخرى في تأمل نصوص التكوين المبدئي و المتواصل لمدرسي الأقسام. هدا التكوين يعتبر شرط و عامل ملائم للنجاح الدراسي للمتعلمين.و أخيرا, اكتساب كفاءة شفوية جيدة ابتدءا من مرحلة الابتدائي, يعتبر رهانا للنوعية و نجاحا لتعليم وتعلم الفرنسية لغة أجنبية. ---------------------------------------------- Résumé en français :

L’oral en Français Langue Etrangère existe dans l’ère de l’école et de la classe, mais comme étant un moyen d’enseignement/apprentissage de l’écrit plus particulièrement ou à l’apprentissage technique des activités purement linguistiques telle que le vocabulaire, la grammaire ou l’orthographe. Cette réalité prouve que l’oral ne constitue qu’un moyen au service des autres apprentissages que l’oral proprement dit. Et lorsqu’il fait rarement l’objet d’un apprentissage explicite, ce n’est qu’à travers des pratiques qualifiées souvent d’intuitives et d’hétéroclites car chaque enseignant possède sa propre conception à un tel enseignement, qui s’est façonnée à travers sa formation ou son information. Cependant, cette situation ne profite malheureusement pas assez les apprenants de la 5ème année primaire qui restent souvent silencieux et taciturnes. Cependant, il est plus qu’impératif de rendre à l’oral toute son hégémonie dans la vie de classe et des apprentissages en pensant des programmes ambitieux de son enseignement/apprentissage d’un côté et de l’autre côté, de cogiter aux dispositifs de formation initiale et continue des maitres de classes. Cette formation constitue une condition et un facteur favorables à la réussite scolaire des apprenants. Enfin, acquérir une bonne compétence orale et ce à partir du cycle primaire, est considéré comme un gage de qualité et de réussite de l’enseignement/apprentissage du FLE.