« L’enseignement/apprentissage du FLE en Algérie : l’évaluation au service de la compétence scripturale. Cas de la 3ème A.M »

Abstract

الملخص (بالعربية) :

تندرج هذه المذكرة في مجال تعليمية الكفاءة الكتابية تخصص لغة فرنسية أجنبية. حاولنا من خلال هذا التفكير تبيان الدور الرئيسي و كذا تأثير عملية التقييم و التقييم الذاتي في تعليم / تعلم كفاءة التعبير الكتابي بشكل استقلالي من طرف المتعلم في الطور المتوسط في إطار منهجية المقاربة بالكفاءات. خصص الجزء الأول لهذا العمل للجانب النظري حيث تطرقنا إلى مجمل المفاهيم التابعة لمجال موضوع بحثنا مثل القواعد اللغوية للنص – اللسانيات المعرفية و استراتيجيات تعليم – تعلم التعبير الكتابي. و عليه تتمحور إشكالية هذه المذكرة في معرفة كيفية تمكين التلميذ من تحسين و اكتساب الكفاءة الكتابية. فيما خصص الجزء الثاني "العملي" إلى التحقق من الفرضيات عن طريق استجوابين احدهما موجه إلى أساتذة الطور المتوسط بينما وجه الثاني لتلاميذ السنة الثالثة متوسط. في الأخير وبعد التمثيل البياني للمعطيات قمنا بتحليل و تأويل النتائج بهدف الحصول على استدلال يسمح لنا بتصديق / إبطال الفرضيات.

----------------------------------------------

Résumé (Français et/ou Anglais) : Ce modeste travail s’inscrit dans le domaine de la perspective de la didactique de l’écrit en Français Langue Etrangère. Nous avons mené une réflexion à travers laquelle, nous avons essayé de mettre en exergue le rôle et l’impact des pratiques évaluatives / auto-évaluatives dans l’enseignement-apprentissage de la compétence scripturale de façon autonome chez les apprenants du FLE au cycle moyen dans le cadre d’une méthodologie centrée sur les compétences. Le premier volet de ce travail a été réservé aux ancrages théoriques en abordant les divers concepts sous-jacents au domaine de notre sujet de recherche comme la grammaire du texte, la linguistique cognitive / réflexivité et les stratégies d’enseignement-apprentissage de la production écrite. Nous avons également traité de la problématique de l’évaluation de la compétence d’écriture en nous référant aux soubassements théoriques qui ont découlé des différentes études effectuées par les spécialistes du domaine. En ce qui concerne le deuxième volet, il a été consacré aux enquêtes menées par le biais de deux questionnaires, l’un destiné aux enseignants tandis que l’autre a été distribué auprès des apprenants de la 3AM. En fait, nous tenons à préciser que nous avons effectué une passation de ces deux questionnaires et ce dans le but de lever toute sorte d’ambiguïté susceptible d’amoindrir la fiabilité de notre enquête. Enfin, après avoir représenté graphiquement les données obtenues, nous avons analysé les résultats dans la perspective de procéder à une interprétation censée nous permettre d’infirmer / confirmer les hypothèses émises au départ.