Teachers’ Self-Efficacy Improvement, A Major Concomitant for Team Teaching

Abstract

الملخص (بالعربية) :

الكفاءة الذاتية هي واحدة من المفاهيم التي لفتت انتباه العلماء على مدى سنين. إن مستوى الكفاءة الذاتية للمدرسين يمكن أن يكون أساس نجاحهم أو فشلهم وتحسين شخصيتهم. يمكن أن يرتبط ارتفاعه بالوقت والجهد المكرسين لتطوير الكفاءات الشخصية. وفي الوقت نفسه، يمكن أن يكون أيضًا أحد النتائج الناجمة عن التدريس الجماعي. وبالتالي، فإن العلاقة بين التدريس الجماعي والكفاءة الذاتية قد تِدي إلى تعليم مبتكر، إلى جانب جودة وكمية تعليمية مكثفة. على هذا الأساس، يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أهمية الكفاءة الذاتية والتدريس الجماعي في تعليم اللغة. أكثر تحديدا فإن الهدف البارز هو اكتشاف أثر التدريس الجماعي على مستوى فعالية المدرسين وتعلم الطلاب؛ كذا إمكانية تبادل المدرسين لممارساتهم وخبراتهم التعليمية. ثم، عرض بعض التقنيات المناسبة والمعقولة لمستوى صحيح وفعال من الكفاءة الذاتية وتطوير عمل جماعي ناجح. ----------------------------------------------

Summary : Self-efficacy is one of the notions that is widely conferred with researchers. Teachers’ self-efficacy level can be the core foundation of both their success or failure and personality improvement. Its heightening can be related to the time and efforts devoted for personal competency development. Meanwhile, it can also be the logical concomitant of the team-teaching. Hence, the correlation between the team-teaching and self-efficacy elevation is believed to result in an innovative teaching, along with an intensified learning quality and quantity. Hitherto, the present research aims to divulge the eminence of self-efficacy and team-teaching concepts in language teaching. The notable objective is to scrutinize the impact of team-teaching on teachers’ efficacy level and students’ learning; how can teachers partake their teaching practices and take benefits from such experiences to be effective teachers. Then, to seek some appropriate and plausible techniques for a healthy level of self-efficacy and a successful teamwork.

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Résumé :

L'auto-efficacité est l'une des notions largement communiquées aux chercheurs. Le niveau d’auto-efficacité des enseignants peut être le fondement de leur succès ou de leur échec et de l’amélioration de leur personnalité. Son augmentation peut être liée au temps et aux efforts consacrés au développement des compétences personnelles. En attendant, cela peut aussi être la logique concomitante de l’enseignement en équipe. Par conséquent, on pense que la corrélation entre l’enseignement en équipe et l’augmentation de l’auto-efficacité donne lieu à un enseignement novateur, ainsi qu’à un renforcement de la qualité et de la quantité de l’apprentissage. Jusqu’à maintenant, la présente recherche a pour objectif de divulguer l’éminence des concepts d’auto-efficacité et d’enseignement en équipe dans l’enseignement des langues. L’objectif notable est d’examiner l’impact de l’enseignement en équipe sur le niveau d’efficacité des enseignants et sur l’apprentissage des élèves ; Comment les enseignants peuvent-ils partager leurs pratiques pédagogiques et tirer parti des expériences vécues pour devenir des enseignants efficaces ? Ensuite, rechercher des techniques appropriées et plausibles pour un niveau sain d’auto-efficacité et un travail d’équipe réussi.