ESP classroom interaction: Teacher’s Empathy and Learner’s Needs The Case of Third Year Political Students at Chlef University

Abstract

الملخص (بالعربية) :

تهدف أطروحة الدكتوراه هذه والموسومة بتفاعل الطلبة أثناء حصة اللغة الانجليزية لأهداف محددة: تعاطف الأساتذة واحتياجات المتعلمين (الطلبة) إلى تحديد احتياجات طلبة العلوم السياسية في تعلم اللغة الإنجليزية مقارنة بمجال دراستهم، والمتمثل في العلوم السياسية. كما تروم أيضا تسليط الضوء على أهمية تعاطف الأستاذ وحساسيته تجاه مخاوف المتعلمين واحتياجاتهم كعامل من شأنه أن يؤثر على موقفهم إزاء التفاعل الكلي أثناء حصة اللغة الإنجليزية. أجريت هذه الدراسة في قسم العلوم السياسية التابع لجامعة الشلف، حيث تم جمع البيانات من خلال الاستبيانات والمقابلات والملاحظة داخل القسم.وشملت الدراسة طلبة السنة الثالثة في العلوم السياسية، وأساتذة اللغة الإنجليزية وكذا أساتذة المحتوى؛ إذ تم اختيار هذه العينة اختيارا عشوائيا. ركز استبيان الطلبة على مواقفهم من درس اللغة الإنجليزية، في حين استهدف استبيان أساتذة اللغة الإنجليزية والمقابلة تقييم أداء الطلبة ومدى تفاعلهم في صف اللغة الإنجليزية؛ غير أن الهدف من هذه الاستبيانات تمثل في الوقوف على آراء أساتذة المحتوى حول التعاون بينهم وبين أساتذة اللغة. وكان الهدف الأساسي أخيرا من الملاحظة داخل القسم هو إلقاء نظرة فاحصة على سلوك الطلبة ودرجة التفاعل أثناء درس اللغة الإنجليزية. وكشفت النتائج الحاجة الملحة والضرورية للمتعلمين من أجل تحسين مهاراتهم الشفوية والمعجمية. كما أعرب أساتذة اللغة الإنجليزية عن عدم رضاهم على مستوى الطلبة في اللغة الإنجليزية، لهذا تطرح قضية التعاون والتنسيق والتي تمثل تحديا حقيقيا لكل من أساتذة المحتوى واللغة.

---------------------------------------------- Summary The aim of this Doctorate thesis ESP Classroom Interaction: Teacher’s Empathy and Learners’ Needs is to Identify the Political students’ English language learning needs in relation to their area of study, that is politics .It also aims at shedding light on the importance of the teacher’s empathy and sensitiveness to the learners’ fears and needs as a being a factor that would affect the students’ attitude towards a full interaction during the English course. The thesis was conducted in the Department of Politics in Chlef University .The data of this thesis was collected through questionnaires, interviews and class observation. The subjects of this study were third year political sciences students, teachers of English and content teachers randomly selected. The students’ questionnaire investigated their attitudes to the English course .The English teachers’ questionnaire and interview aimed at evaluating the students’ performance and interaction in the English class. The content teachers’ views about the collaboration aspect between content and language teachers was the objective of the questionnaire given to them. Eventually, the class observation main objective was to have a closer eye on the students’ behaviour and interaction in the English class. The results revealed the students’ urgent need to improve their speaking skill and vocabulary. The teachers of English expressed their dissatisfaction with students’ English level as that the collaboration issue appeared a real challenge for both content and language teachers.. ---------------------------------------------- Résumé Cette thèse de doctorat intitulée: Interaction en classe d’Anglais pour des objectifs spécifiques (AOS): l'empathie des enseignants et les besoins des apprenants vise non seulement à identifier les besoins d'apprentissage des étudiants en sciences politiques en langue anglaise par rapport à leur spécialité, mais aussi à démontrer l’importance de l'empathie et la sensibilité des enseignants vis-à-vis des peurs et des besoins des apprenants en tant que facteur affectant l'attitude des étudiants envers une interaction complète pendant le cours d'anglais. La recherche a été menée au Département de sciences politiques de l'Université de Chlef oǔ les données ont été collectées en utilisant des questionnaires, et en faisant des entretiens et observations en classe. L’étude visait des étudiants de troisième année en sciences politiques, des professeurs d'anglais et des enseignants de contenu choisis au hasard. Le questionnaire des étudiants portait sur leurs attitudes vis-à-vis du cours d'anglais tandis que le but des questionnaires et d'interview des enseignants d’anglais était à évaluer la performance et l'interaction des étudiants dans la classe d'anglais. Le point de vue des enseignants sur l'aspect de la collaboration entre les enseignants de contenu et les professeurs de langue anglaise était l'objectif de ces questionnaires. Finalement, l'observation en classe visait principalement à avoir un regard plus attentif sur le comportement et l'interaction des étudiants durant la séance de langue anglais. Les résultats ont révélé le besoin urgent et nécessaire des étudiants d'améliorer leurs compétences orales et leur vocabulaire. Les enseignants d'anglais ont exprimé leur mécontentement à l'égard du niveau d'anglais des étudiants, en ce sens que le problème de collaboration semblait être un réel défi pour les enseignants de contenu et les enseignants de langue.