خصائص الأصوات العربية عند الدماء والمحدثين-مقاربة وصفية في الطريقة الشفهية الصوتية لتعليمية اللغة للطفل الأصم

Abstract

تُعتبرُ دراستنا المعنونة بـ:خصائص الأصوات العربية عند القدماء والمحدثين-مقاربة وصفية في الطريقة الشفهية الصوتية لتعليم اللغة للطفل الأصمّ)، محاولة بحثية جادّة تجمعُ بين علوم عدّة منها بالخصوص: اللغة العربية في مستواها الصوتي ، والتربية الخاصّة مجسّدة في الطريقة الشفهية الصوتية لتعليم اللغة للأطفال الصم، حيث هدفت إلى وصف أدقّ خصائص أصوات اللغة العربية ، وإبراز إمكاناتها الصوتية المقطعية وفوق المقطعية ، والنّظر في وجود روابط منطقية وعقلية تتناسب ومتطلبات الطريقة الشفهية الصّوتية ؛لطرح حلول لحظية لمشكلة تنطيق وتعليم اللغة للطّفل الأصمّ . ولقد خلُصت الدّراسة إلى أنّ إضافة لخصائص الأصوات العربية التي ذكرها القدماء والمحدثون،ونظّموها في شكل ثنائيات ، وصنّفوها حسب كل صفة في مجموعات، هناك خصائص مقطعية منها:وفرة اللغة العربية على البناء المقطعي المضبوط والمتدرّج في التعقيد مما يُعدّد فرص الاختيار والتمثيل .وهناك الظواهر فوق المقطعية كالنّبر والوقف والنّغم ، والتّنغيم، وهي الظواهر التي تشكّل أنماطا إيقاعية صوتية وموسيقية خاصّة باللغة العربية ، لتجتمع كل هذه الخصائص لِتُؤثّرَ على مستوى الدّلالة (دلالة الكلمة أو الجملة) وتجعلها معبّرة تعبيرا حسّيا. ومما خلُصت إليه دراستنا كذلك أنّ تحليل المادّة الصّوتية للّغة المقدّمة للطفل الأصمّ ، واختيار ما يناسب كلّ نشاط من أنشطة الطريقة الشفهية الصوتية هو معضلة العملية وليست المشكلة في إمكانات اللغة العربية ولا في مُقترحات الطريقة . فما على المختصّين إلا الاستغلال الأمثل للإمكانات الصوتية للغة العربية ، والعمل في إطار من العلمية والتقويم المستمرّ ، وفي جوّ من التكامل والتنظيم. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------phonétiques et musicaux spécifiques à la langue arabe. Toutes ces caractéristiques se regroupent pour influencer le niveau de la sémiotique (la sémiotique du mot et de la phrase) et la rend sensoriellement expressive. Notre étude est arrivée aussi au résultat que l’analyse de la matière phonétique de la langue proposée à l’enfant sourd et le choix de ce qui convient à toutes les activités de la démarche verbo-tonale, constituent le problème sérieux de l’opération et non pas les capacités de la langue ou les propositions de la démarche. Donc, les spécialistes doivent exploiter les capacités phonétiques de la langue et travailler dans un cadre de la scienticité et l’évaluation continue et dans une atmosphère de complémentarité et d’organisation.Notre étude cotée : caractéristiques des phonèmes arabes chez les anciens et les modernistes – approche descriptive de la démarche verbo-tonale pour l’enseignement de la langue à l’enfant sourd, est un essai sérieux de recherche regroupant plusieurs disciplines notamment la langue arabe dans son aspect phonétique et l’éducation spécialisée qui se présente par la démarche verbo-tonale de l’enseignement de la langue aux enfants sourds . Son objectif était de décrire les caractéristiques les plus précises des phonèmes de la langue arabe, de mettre en relief les capacités phonétiques syllabiques et ultra-syllabiques et de voir s’il existe des liens logiques et mentaux qui conviennent aux exigences de la démarche verbo-tonale pour proposer des solutions immédiates au problème de « démutiser » et enseigner l’enfant sourd. L’étude a conclu que, en plus des caractéristiques des phonèmes arabes qui ont été cités par les anciens et les modernistes, organisés sous forme de paires et catégorisés selon chaque catégorie dans des groupes, il existe des caractéristiques syllabiques telles que la disponibilité en langue arabe de la structure syllabique précise et qui progresse dans la complexité, ce qui multiplie les chances de choix et de représentation. Il existe également les phénomènes ultra-syllabiques comme l'accent, la pause, la mélodie et l’intonation, ces phénomènes constituent des types rythmiques ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Our study, entitled: Characteristics of Arabic Sounds in the Old and Modern, a descriptive approach in the verbal phonetic method of teaching language to deaf children, is a serious research effort that combines several sciences, in particular: Arabic in its phonological level and special education embodied in the verbal phonetic method to teach language to deaf children. The aim of the study is to describe the special characteristics of the Arabic language, to highlight its segmental and supra-segmental potential, and to consider logical and mental associations that suit the requirements of the verbal phonetic method, because it helps teaching language to deaf children. Our study concluded that in addition to the characteristics of the Arabic sounds that the ancients and the modernists mentioned and organized in the form of pairs, and categorized in groups according to each characteristic, there are some segmental characteristics like:the abundance of Arabic of segmental structures that are exact and gradual in complexity. This multiplies the chances for choice and representation. There are also the supra-segmental features like: intonation, tone, and Melody. These features represent rhythmic, phonetic and musical types specific to Arabic. work in a framework of scientific and continuous evaluation, and in an atmosphere of integration and organization. All these characteristics combine to affect the level of meaning (meaning of word or phrase) and make it tangible and expressive. Our study also concluded that the analysis of the phonetic material of the language given to the deaf child and the choice of what is appropriate for each oral phonetic activity is the dilemma of the process and not the potential of the Arabic language and not the method's suggestions. The specialists should better exploit the phonetic potential of the Arabic language, and work in a framework of scientific and continuous evaluation, and in an atmosphere of integration and organization.