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Thèse de Doctorat de 3ème cycle (LMD) >
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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/1998

Titre: La didactique de l’écrit dans l’enseignement-apprentissage du FLE La première année du cycle moyen
Auteur(s): GHRIBI, Sara
Encadreur: BOUTEFLIKA, Yamina
Mots-clés: la didactique
l’écrit
l’enseignement
apprentissage
production écrite
programme du cycle moyen
l’approche évaluative
Issue Date: 2-Jul-2017
Résumé: La production de l’écrit cadre un intérêt particulier dans le domaine de la didactique du Français Langue Étrangère. Elle préoccupe les enseignants, chercheurs, et experts à un point où elle devient une problématique de nombreux travaux de recherche. De là, L’écrit semble être une question sérieuse qui a toujours préoccupé le domaine de la didactique dans la mesure où l’activité scripturale parait comme le pilier de l’acquisition d’une langue étrangère, le FLE en l’occurrence. Ce travail s’efforcera de montrer l’insuffisance et l’incapacité parfois, perçues par les enseignants voire les apprenants du cycle moyen parmi d’autres niveaux, ces lacunes qui présentent un obstacle dans leur apprentissage. Nous essayons de proposer éventuellement une didactique de l’écrit montrant un savoir faire pratique de l’activité en question à travers laquelle l’enseignant s’occupe de l’aspect pragmatique de la réalisation d’une rédaction en français. Ceci en insistant sur l’aspect méthodologique, motivationnel et sur les influences extrascolaires parvenant à l’aspect évaluatif de l’activité de l’écrit. Pour le simple fait de s’appliquer sérieusement afin d’inciter efficacement nos jeunes apprenants à prendre l’initiative de rédiger avec envie, dans une situation d’apprentissage donnée. Nous passons par un cadrage théorique définissant les concepts inhérents à la didactique de l’écrit, puis nous observons et analyserons des questionnaires destinés aux praticiens et ceux adressés aux apprenants de 1ère année du cycle fondamental, nous procéderons par la suite à l’assistance de différentes classes pendant la séance de l’écrit dans différents contexte et par une étude caractéristique et détaillée des copies des élèves. Après avoir décelé les différentes carences, nous projetterons de préconiser des suggestions envisageant un meilleur déroulement de l’activité en question et une amélioration quand à la qualité du produit écrit des jeunes scripteurs. Nous évoquerons enfin une approche évaluative en guise d’une efficacité scripturale et nous parcourons brièvement le nouveau programme de la nouvelle réforme mis en place à partir de l’année scolaire de 2016/2017. Nous conclurons le présent travail par l’importance de la diversification méthodologique en classe de FLE notamment en corrélation à l’activité scripturale.
Description: Doctorat
URI: http://hdl.handle.net/123456789/1998
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