Literature in ELT and Global Age: From Myth to Discourse

Abstract

الملخص (بالعربية) :

رغم كون الادب جزءا من برامج دراسة اللغة الانجليزية على المستوى الجامعي منذ عدة سنوات الا ان منهجية تدريسه لا تزال تقليدية و متمحورة حول الاستاذ. يمكن للأدب أن يطور مهارت الطالب و توسيع دائرة الحوار و الوعي الثقافي و عليه فان هذه الدراسة تتناول طرق تدريس الادب من خلال وجهات نظر و مواقف الطلبة الشخصية كما تدرس استجابة اساتذة الادب بقسم الانجليزية لجامعة مستغانم للتغيرات التي تشهدها طرق تدريس الاداب و مدى تأثير استيعابهم لمواقف طلبتهم على منهجية التدريس. كما يلتمس البحث السبل التي تمكن الطالب من الاستفادة القصوى من مقياس الادب. تم جمع المعطيات من خلال حوارات نصف موجهة ، اسئلة و الملاحظة. تبين نتائج الدراسة امكانية وجود رابط قوي بين طرق التدريس و عدم اهتمام الطلبة بالمقاييس الادبية حيث تبين وجود حاجة ملحة لتغيير الطرق التقليدية في ظل الواقع الرقمي العالمي حيث يمكن ان تكون المنهجية الحوارية عاملا فعالا. ---------------------------------------------- Summary Though literature has been a part of English studies at tertiary level in Algerian universities for a number of years, the way it is instructed seems still traditional and teacher centered. Literature may contribute to get competencies and increase students’ intercultural dialogue and global awareness, but in this case study, it demotivates many of them. Therefore, this study examined the teaching practices through students’ eyes and attitudes. It examined how teachers of literature at the department of English of the University of Mostaganem could respond to the changing educational realities in English Language Teaching when dealing with literary studies and how their understandings of their students’ attitudes impact their teaching. The research also investigated ways that make literature most beneficial for students. Data were collected using semi-structured interviews, questionnaires and observations. Results of this study revealed that there could be a strong bond between teaching practices and students’ demotivation and neglect. One of the major concerns that emerged in the study was a need for a change in the traditional practices of teaching literature in a digital global world. One way that might be effective could be the use of dialogic and affective teaching. ---------------------------------------------- Résumé Bien que la littérature a été toujours une partie des études en anglais au niveau supérieur dans les universités algériennes, la façon dont elle est enseignée semble encore traditionnel et concentre moins sur l’étudiant. La Littérature peut contribuer à obtenir des compétences et aide les étudiants à développer le dialogue interculturel et la conscience globale, mais dans cette étude, il est constaté qu’elle démotive beaucoup d'étudiants. Pour mieux comprendre la source de leurs attitudes négatives, cette étude a examiné les pratiques d'enseignement de la littérature au sein du département d’Anglais a l’université de Mostaganem et a essayé de voir l’impact des réalités éducatives et les attitudes des étudiants sur l’enseignement. La recherche a également étudié les moyens qui rendent la littérature plus bénéfique pour les étudiants. Les données ont été recueillies au moyen d'entrevues semi-structurées, des questionnaires et des observations. Les résultats de cette étude ont révélé qu'il pourrait y avoir un lien fort entre les pratiques d'enseignement et la démotivation et la négligence des étudiants. L'une des principales préoccupations qui ont émergé dans cette étude était la nécessité d'un changement dans les pratiques traditionnelles de l’enseignement de la littérature en utilisant d’autres méthodes qui se basent sur le rapport ‘dialogic’‘enseignant -étudiant’ .