اللّسانيات النّصية بين المبنى والمعنى -دراسة لسانية تطبيقية-

Abstract

الملخص (بالعربية) : الملخص: ممّا لا ريب فيه أنّ لسانيات الجملة كانت هي المجال الأرحب في الدّراسات اللّغوية ؛لكن الأمر لم يدم طويلا حتى ظهرت في نهاية السّتينات اتجاهات لغوية جديدة تنادي بضرورة تجاوزها - لعجزها وعدم كفايتها للوصف و التّحليل اللّغويين- إلى مستوى أكبر و مجال أوسع هو النّصّ.و يعرف هذا الاتجاه الجديد بــــــــ"لسانيات النّصّ" ،و يهدف هذا التّيار المعرفي الجديد إلى الاهتمام بالنّصّ و مادته،و اتّساق جمله و انسجامها و الكشف عن مستوياته الصّوتية و الصّرفية و التّركيبية و الدّلالية وصولا إلى الأغراض التّداولية بالإضافة إلى عنايته و رعايته بالظروف الاجتماعيّة و النّفسية و السّياقات الخارجية، و يعنى أيضا بتفحّص مكوّناته الدّاخلية التّي تربطها علاقات نحوية و دلالية قصد الكشف عن الأنظمة التيّ تقيم المبنى و المعنى من خلال ما يتضمّنه الكلّ من عناصر مغايرة متلاحمة في شكل أنساق دالة.و غاية تحقيق هذا سلّطنا الضوء على واقع تدريس نشاط القراءة و قواعد اللّغة مستوى الثّالثة ثانوي- باعتبارهما الأرضية الخصبة للسانيات النّصّ- وفق المقاربة النّصيّة.

---------------------------------------------- Résumé Il est certain que les linguistiques de la phrase étaient le centre de toutes les études linguistiques. Mais, cela n’a pas duré longtemps, d’ailleurs, à la fin des années soixante ils sont apparus même de nouveaux courants linguistiques qui appellent à la nécessité de les dépasser, et ceci est du à l’incapacité de les décrire et de les analyser linguistiquement et de manière suffisante. Ils incitent cependant sur le passage à un niveau plus élevé et à un domaine plus vaste, c’est le texte. Ce nouveau domaine est nommé « linguistiques du texte », ce courant cognitif a pour but prendre en considération le texte ainsi que sa matière, sa cohérence et sa cohésion. Il vise à traiter ses niveaux acoustiques, morphologiques, formels et sémantiques arrivant aux objectifs délibératifs. Il donne importance à l’aspect social, psychologique et au contexte externe du texte. Mais aussi à l’analyse de ses composants internes enchainés grâce a des relations grammaticales et sémantiques dans le but de dévoiler les systèmes qui construisent la forme et le sens. Dans l’objectif de réaliser tout cela, nous avons mis l’accent sur la réalité d’enseigner l’activité de la lecture et les points de langue en classe de troisième année secondaire _puisque ce cycle est considéré comme le sol fertile des linguistiques du texte_ selon l’approche textuelle.